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LE MAITRE D'APPRENTISSAGE
Quelles sont les conditions requises pour être
maître d’apprentissage ?
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L’employeur ou les personnes responsables de la formation doivent avoir au minimum :
• Soit un diplôme ou un titre correspondant à la formation envisagée pour le jeune et trois ans de pratique professionnelle après l’obtention de ce diplôme ;
• Soit cinq ans de pratique professionnelle en relation avec la formation envisagée pour le jeune et un niveau minimal de qualification déterminée par le CODEF.
Quel est le rôle du maître d’apprentissage ?
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• Il accueille l’apprenti dans l’entreprise et lui présente
l’entreprise, le personnel, les missions ;
• Il informe l’apprenti de l’ensemble des règles et usages à appliquer dans l’entreprise ;
• Il l’accompagne dans la découverte du métier, organise et
planifie son poste de travail et lui transmet des savoirs professionnels ;
• Il suit la formation au CFA : il s’informe des résultats obtenus au CFA, accueille le formateur responsable du suivi en entreprise et peut participer à la formation de tuteur ;
• Il évalue l’acquisition des compétences professionnelles de l’apprenti.
Son rôle est essentiel. Il doit pendant deux ans transmettre à son apprenti les capacités professionnelles en rapport avec la formation et suivre son évolution professionnelle et scolaire. Il est l'interlocuteur du CFA.
Nous proposons une formation pour aider les maîtres d'apprentissage à assumer le rôle quotidien de tuteur. Voici son contenu :
I - OBJECTIFS GENERAUX
Permettre aux tuteurs d’exercer pleinement leur rôle vis à vis de l’insertion du jeune.
 Maîtriser l’environnement administratif, juridique et financier des contrats en alternance,
Comprendre l’importance de la mission de tuteur :
• Accueil du jeune,
• Intégration au collectif de travail,
• Transfert de compétences auprès du jeune,
• Autonomisation du jeune dans sa fonction en déléguant et en contrôlant,
• Évaluation du savoir être et savoir faire.
Maîtriser les concepts liés à la communication et à la formation.
II - OBJECTIFS OPÉRATIONNELS
Cette formation a pour but de remettre un outil aux tuteurs, et leur permettre d’assurer au mieux leur mission, quel que soit le dispositif dans lequel il l’exerce.
Au terme des journées de regroupement, les tuteurs :
• auront clairement identifié ce qui est attendu d’eux,
• seront en mesure de décrire le dispositif global dans lequel ils interviennent,
• auront acquis une méthode pour assurer l’accueil et construire une progression,
• se seront appropriés le guide pratique
Au terme de l’accompagnement individuel :
Les tuteurs auront plus particulièrement réfléchi à leur « pédagogie » à leur mode de communication avec le stagiaire à travers des contacts informels et des entretiens programmés.
Ils auront acquis les notions et méthodes nécessaires au suivi et à l’évaluation des acquis.
III - CONTENU DE LA FORMATION :
1. Les missions du tuteur :
Dès le début de la formation, les tuteurs doivent identifier ce qui leur est demandé. La formation est l’occasion sans doute d’une information mais aussi d’une confrontation des représentations que les tuteurs se font de leur rôle.
2. Le dispositif de la formation et ses acteurs :
Le tuteur a besoin d’être informé sur le dispositif global de formation des élèves apprentis. Il doit en comprendre les enjeux, la logique, et en identifier les protagonistes pour être en mesure de s’y impliquer activement.
3. L’analyse du métier :
Il s’agit d’ analyser, de décrire son travail et formaliser sa pratique quotidiennement. Le tuteur pourra ainsi, se donner les repères nécessaires à l’organisation de la progression de la personne en formation, et à la transmission de ses compétences et de son expérience.
4. L’accueil et l’accompagnement :
La fonction du tuteur comporte dans tous les cas, une dimension relationnelle.
5. La formation sur le poste :
Le professionnel transmet ses savoir-faire et guide l’apprenti dans le métier. Comment s’y prendre ? Quelle pédagogie utiliser ? Est ce toujours possible ?
6. L’évaluation :
C’est là un thème essentiel. C’est un sujet sensible dans le contexte hiérarchique de l’Entreprise. Le tuteur doit au moins être en mesure d’apprécier les progrès de la personne, tant sur le plan de l’intégration dans l’entreprise que sur le plan des acquis techniques.
IV - DUREE
2 jours et demi + suivi en entreprise possible.
V - METHODES PEDAGOGIQUES
Échanges d’expériences et de pratiques et prise en compte de l’univers de chacun,
Témoignages,
Création d’un document de liaison convenant aux tuteurs d’entreprises,
Mise en pratique avec suivi personnalisé,
Réactions vis à vis de cet outil et amélioration.
Au cours des intersessions, il serait intéressant que chaque participant puisse mettre en œuvre l’alternance et aussi la vivre.
A la fin de chaque séance, un compte-rendu sur le travail du groupe sera effectué et remis à chaque participant.
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Apprentissage
L'apprenti
